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Category Archives: Observación y Prácticas en el Nivel Superior

Observación y Prácticas en el Nivel Superior – Educación Física 5

Evaluación – Trabajo Práctico Final

Requisitos formales para el Trabajo Práctico final:

  • Hoja A4 – Portada con todos los datos, introducción, cuerpo del trabajo, bibliografía.
  • Arial 12, Márgenes de 3cm, Interlineado 1,5. Notas al pie Arial 10, interlineado sencillo.
  • Extensión: entre 1.500 y 2.000 palabras individual (4-5 páginas), entre 2.000 y 2.500 palabras en pareja (5-6 páginas).

 

  • Fecha de entrega de resumen:
    • Comisión A: hasta el martes 2 de Mayo de 2017
    • Comisión B: hasta el miércoles 3 de Mayo de 2017
    • Envío del resumen por mail a: eduardogalak@gmail.com
      • Poner en el asunto del mail: apellido de los autores y comisión
    • Consigna:
      • Seleccionar dos programas de una materia, uno pasado y otro actual, y observar las particularidades y recurrencias
      • Confrontar con el Plan de Estudios en el cual se insertan
        • Observar aquello que el Plan de Estudios dice de esa materia
      • Seleccionar un programa de una materia similar de otra institución superior diferente a la UNLP y confrontar sus sentidos.
    • Requisitos:
      • Título
      • Autores (indicar si están en comisiones distintas)
      • Resumen de 200 palabras
      • Palabras clave
      • Bibliografía
      • ¿Qué documento curricular seleccionaron?

Los programas de la FaHCE los pueden encontrar en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/

Aquellos que no están digitalizados pueden ubicarlos en la Biblioteca de la FaHCE

 

  • Preguntas orientadoras:
    • ¿Cuál es el «objeto de estudio» de la Educación Física/materia?
    • ¿Qué continuidades y recurrencias tiene ese objeto de estudio con la episteme disciplinar de la época?
    • ¿Qué bases epistémicas sostienen una formación de este tipo, y qué significa entonces una “práctica” en este sentido?
    • ¿Qué sentidos de «cuerpo», «sujeto» y «política» se ponen en juego?
    • ¿Qué posicionamiento se tiene respecto a la identidad de la Educación Física?
    • ¿Se plantea una educación «generalista» o «especialista»?
    • ¿Qué lugar ocupa la docencia, la extensión y la investigación?
    • ¿Qué sentidos de la «técnica» se ponen en juego?

 

  • Fecha  de entrega de TP final:
    • Por mail e impreso
      • Comisión A: hasta el martes 13 de Junio
      • Comisión B: hasta el miércoles 14 de Junio
        • Por mail, a: eduardogalak@gmail.com
  • Fecha de devolución/coloquio:
    • Comisión A: martes 27 de Junio
    • Comisión B: miércoles 21 y 28 de Junio

 

La bibliografía para realizar el trabajo final es la que se consigna como bibliografía obligatoria del seminario.

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Comisiones para rendir (recuerden enviar por mail el trabajo aquellos que todavía no lo hicieron)

Comisión martes de 10 a 12hs

Comisión miércoles de 16 a 18hs

 

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Observación y Prácticas en el Nivel Superior – Educación Física 5

Docente: Dr. Eduardo Galak

Bibliografía

  • Agamben, Giorgio: “¿Qué es un dispositivo?”, en Sociológica, año 26, número 73, pp. 249-264, mayo-agosto de 2011 [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Bourdieu, Pierre: La dominación masculina, Barcelona, Anagrama, 2000. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Bourdieu, Pierre: “Comprender”, en La Miseria del Mundo, Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, pp. 527-543, 2007. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Castro, Edgardo: El vocabulario de Michel Foucault. Un recorrido alfabético por sus temas, conceptos y autores, Bernal, Universidad Nacional de Quilmes, 2004. [Haga click aquí para acceder a la entrada “práctica” del Diccionario].

 

  • Crisorio, Ricardo: “¿Qué investigar? ¿Para qué Educación Física?”, inédito. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Crisorio, Ricardo: “Educación Física e identidad: conocimiento, saber y verdad”, en La Educación Física en Argentina y en Brasil. Identidad, desafíos y perspectivas, Bracht, V. y Crisorio, R., La Plata, Al Margen, 2003.  [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Crisorio, Ricardo: “Cuerpo y Prácticas corporales”, en El Monitor de la educación, 5° época, n° 20, 2009. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Crisorio, Ricardo: “La educación física en la universidad”, en Ideas para pensar la educación del cuerpo, en Crisorio, Ricardo (coordinador), La Plata, EDULP, pp. 22-30, 2015. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Dorato, Mónica y Villa, Alicia: “De aquí y de allá”, en Educación Física y Ciencias, año 5, pp. 50-54, 2001. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Foucault, Michel: La arqueología del saber, Buenos Aires, Siglo XXI, 2002. [Haga click aquí para acceder a la introducción del libro].

 

  • Foucault, Michel: “El cuerpo utópico”, publicado en Página 12[Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Galak, Eduardo: “Del sintagma al oxímoron. La construcción del currículum y del oficio de Educación Física en la Argentina de fin de siècle XIX”, en Revista Educación Física y deporte (Colombia), vol. 31, nº 1, pp. 777-787, 2012. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Galak, Eduardo: “Paradojas de la epistemología de la Educación Física argentina: verdad, identidad y doxa en la formación superior”, en Gomes, I.; Quintão de Almeida, F.; Emerson, L. (comp.): Epistemologia, ensino e crítica. Desafios contemporâneos para a Educação Física, Nova Petrópolis (Brasil), Nova Harmonia, pp. 193-220, 2013. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Galak, Eduardo: “‘Qualquer semelhança com a realidade (não) é mera coincidência’. La constitución de las bases epistémicas de la Educación Física (Argentina) frente a la construcción actual de la disciplina”, en Revista Brasileira de Ciências do Esporte (Brasil), ISSN 0101-3289, Vol. 36, nº 2, sumplementar, pp. s253-s267, 2014.  [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Galak, E. y Simoy, S.: “El oficio de ser “profe”. Prácticas, saberes y discursos de la formación superior en educación física en Argentina”, en Ideas para pensar la educación del cuerpo, en Crisorio, Ricardo (coordinador), La Plata, EDULP, pp. 124-136, 2015. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Galak, E. y Simoy, S.: “Prescribir la disciplina. La creación de la Educación Física universitaria platense (1953)”, Colección de libros de cátedra de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, inédito. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Giles, M., “La formación profesional en Educación Física”, en La Educación Física en Argentina y en Brasil. Identidad, desafíos y perspectivas, Bracht, V. y Crisorio, R., La Plata, Al Margen, 2003.

 

  • Plan de Estudios del Profesorado y Licenciatura en Educación Física. [Haga click aquí para acceder al documento].

 

  • Universidad Nacional de La Plata, Acta fundacional del Profesorado de Educación Física, 1953. [Haga click aquí para acceder al documento].

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Observación y Prácticas en el Nivel Superior – Educación Física 5

Docente: Dr. Eduardo Galak

Contenidos

Unidad 1: Problemas de la enseñanza y el aprendizaje en el nivel superior de la enseñanza.
1.a. La formación profesional.
Consideraciones sobre la enseñanza, investigación y extensión en el Nivel Superior. Inserción de la Educación Física en el Nivel Superior y articulación con otros campos disciplinares en torno a las problemáticas que ofrece la enseñanza en este nivel.
1.b. La enseñanza.
La enseñanza de la Educación Física en el Nivel Superior: relación con los distintos marcos político-contextuales y los posibles modelos de instrumentación. Consideraciones acerca del graduado que se busca formar.
1.c. El aprendizaje.

Los aprendizajes propios de la Educación Física en la formación de docentes. La experiencia como fuente de conocimiento.

Unidad 2: La educación física en el nivel superior de la enseñanza: observación y prácticas docentes.
2.a. Los contenidos.
El deporte, la gimnasia y el juego. La lógica de los contenidos de la Educación Física en el Nivel Superior de la Enseñanza. Selección de contenidos a ser enseñados en la Formación de Profesores. La elaboración de programas de estudio. Los contenidos y las prácticas.
2.b. La observación.
La observación de prácticas en el Nivel Superior como fundamento y análisis de la instrumentación didáctica. Criterios para la observación de clases: implicancias epistemológicas.
2.c. Las prácticas.
La práctica como fundamento del análisis y de la instrumentación didáctica en el Nivel Superior de la Enseñanza de la Educación Física. La lógica de las prácticas de la Educación Física en el Nivel Superior. Planificación de las Prácticas.
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Observación y Prácticas en el Nivel Superior – Educación Física 5

Docente: Dr. Eduardo Galak

Objetivos

– Construir estrategias de pensamiento que permitan a los estudiantes incorporar diversos procedimientos de análisis y modos de reflexión.

– Instrumentar situaciones que requieran la aplicación de conceptos y procedimientos en circunstancias diversas.

– Promover la construcción de una estructura de pensamiento crítico, abierto a las innovaciones y procesos de cambio.

– Trasmitir capacidades y habilidades para la búsqueda de respuestas alternativas en circunstancias diversas.

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